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信息技能上的支持下的物理讲堂出现“三性”

发布时间:2024-12-15 07:37:58   来源:星空体育平台官网

  事例简介: 《滑动变阻器》这节课建立在数字教材渠道和互动讲堂功用的基础上,发挥信息技能各项优势。使用了弹幕讲话、投屏展现、 flash插件模仿拼装、相片搜集上传、视频动态剖析、操练搜集反应以及云笔记流通等技能办法,合理、有用地把技能融合到物理讲堂的课前预习,课中学习和课后复习三个阶段中。然后教师将搜集的学生操作的视频与学生一同剖析,经过师生互动,剖析滑动变阻器的动态状况及变阻状况,得出滑动变阻器的正确接法。凭借了flash插件完结模型的建构,培养了学生的创造性思维,增加了讲堂的立异性。怎么使用信息技能更好地使讲堂出现“三性” ,我将在往后的教育实践中不断探求与前行。

  《滑动变阻器》这节课建立在数字教材渠道和互动讲堂功用的基础上,发挥信息技能各项优势。使用了弹幕讲话、投屏展现、flash插件模仿拼装、相片搜集上传、视频动态剖析、操练搜集反应以及云笔记流通等技能办法,合理、有用地把技能融合到物理讲堂的课前预习,课中学习和课后复习三个阶段中。又使用克己的led滑动变阻器,完结电流的化“隐性”为“显性”,明晰地出现了滑动变阻器接入电路的有用部分及改变,打破了本节课的难点。

  (1)预习预备:学生课前完结预习学习单,并经过云笔记将学习单上传,教师依据搜集到的信息有清晰的意图性地备课,做到备课真实备学生。

  (1)情境导入:使用投屏技能演示克己变速电扇,提高了试验现象的可视性,引导学生使用欧姆定律解说电扇变速的原因。并使用弹幕技能,学生把滑动变阻器原理的猜测上传,接着进行师生互动,一同揭秘原理。

  (2)自主探求:学生使用flash插件将供给的配件进行拼装,截屏上传建构好的滑动变阻器模型。安排学生对模型彼此点评,在点评过程中逐渐优化模型。学生阅历了自主探求,不只提高了学习爱好,还领悟到建模的思维,创造性思维得到了提高。

  (3)分组试验:小组协作制造调光灯并摄影上传,小组代表沟通上传的著作。然后教师将搜集的学生操作的视频与学生一同剖析,经过师生互动,剖析滑动变阻器的动态状况及变阻状况,得出滑动变阻器的正确接法。

  (4)演示试验:使用投屏演示克己led滑动变阻器教具,经过克己教具将隐性的电流外显,协助学生了解判别滑动变阻器接入电路的电阻改变,然后打破本节课的难点。

  (5)使用检测:安排学生阅览数字教材及拓宽材料,使用圈画功用完结自主学习。使用数字教材的习题检测功用,实时计算学生答题正确率。经过数据剖析,全面完整地点评学生的学习效果,然后调整教育策略。

  本节课在信息技能的支持下,经过丰厚的学习支架有用引导了学生展开自主学习、协作学习和探求学习;凭借了flash插件完结模型的建构,培养了学生的创造性思维,增加了讲堂的立异性;即时的数据搜集、计算及剖析完结了数字化教育的高效性;前置、后置作业的云笔记流通完结了师生、生生之间的互动,表现了才智讲堂的强交互性。怎么使用信息技能更好地使讲堂出现“三性”,我将在往后的教育实践中不断探求与前行。(作者单位系上海市宝山试验学校)



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