电阻规律是《恒定电流》的内容。它是这一章的基本规律之一，反映了导体的电阻与导体的长度、横截面积及电阻率的定量联系，因为在初中时学生只知道定性定论，故电阻规律内容归于开展和的领域。
电阻规律课程的方针是：经过探求决议导线电阻的因数，得出电阻规律。所以，电阻规律的定量联系的得出是本节课教育的要点。探求进程的施行直接影响着对电阻规律的知道，所以定量的试验探求导体电阻与导体资料、长度和横截面积的联系便成了本节课的要害。
经过学习新课标和比照各版别教材，笔者发现，在原纲要教材中，此内容组织在第二节，而新 课标课程大多将之组织在后面，除了人教版之外。这可能与电阻规律的特定内容和学习办法有关。新课标发起自主学习，协作探求，阅历进程，领会办法，而电阻定 律正是供给了这样一个很好的施行渠道。所以本节内容是一个稀少难得的与新课标所倡议的理念相吻合的典型课例。
在本节课中，怎样研讨一个物理量与多个物理量之间的联系呢?研讨的办法是选用控制变量 法，这一点应该让学生深入领会。在经过试验得到规律之后，还要着重，电阻率是表征导体自身资料性质的物理量，但并不是不变的，它和温度有关。总归，本节教 学要杰出试验，着重办法，选用试验探求和理论探求相结合的教育学生的办法，让学生参加从提出问题、剖析问题到处理问题的全进程，逐渐培育学生处理实际问题的能 力。
(3)经过试验探求，培育学生试验才能;经过理论探求，培育学生逻辑推理才能。
经过从猜测研讨办法试验操作等一系列探求进程，使学生阅历探求进程，了解科学研讨的一般程序，领会经过控制变量和比照剖析处理三个变量之间联系和数据处理等的科学研讨办法。
(2)调集学生的学习主动性，培育他们的探求认识，激起学生学习的热心，领会研讨的趣味。
(1)关于要点，主要是经过课堂上师生一同(教师引领，学生着手试验、调查和剖析)探求，最后用科学的处理办法导出规律，这样加深了学生对该知识点的浸透。
(2)关于难点，主要是经过与电阻的比较，然后清晰电阻是导体自身特点;电阻率是资料自身的特点;经过介绍金属温度计与半导体温度计，使学生知道电阻率和温度有关。
